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■ 人物报告文学《英语改变命运》（网络版）
第二章
兴 趣 与 良 师
(点击：续前页)
“第五个饼”: 百般惊喜的顿悟
欧文到衡阳医学院“蹭”迈克老师的英语课近一年。
采访中，欧文深有感触地回忆道：
“说实话，虽然每周两次骑车去蹭课，其实刚开始一段时间，我能听懂的还真不多。毕竟，迈克语速挺快，我又是自学英语的，英语听、说实践严重缺乏；而在衡阳医学院，迈克面对的都是本科生，而且难免总要偏向一些医学专业方面的内容；常常是我刚‘想’明白迈克说的话，就又有好几句话过去了……我主要靠课后与迈克老师交流、提问，才获益更多。
“但不知怎的，虽然听不太懂，我还是每次都去，一次都不想落下，硬着头皮听；有时把医学院学生的英语讲义借来看看……逐渐，听懂的似乎多了一点，但进步并不算太明显……
“然而有一天，奇迹突然发生了！ “我至今不会忘记，那年11月25号，那是西方的‘感恩节’，我照例去听迈克老师的课。听着听着……我突然惊喜地发现我不用‘想’迈克说的意思，居然直接‘听懂’了，大脑领会和反应基本上能与迈克老师的表达同步！我感觉眼前一亮，简直不敢相信这是真的，瞬间，世界似乎都变得那么美好，那么妙不可言！当时，连我自己都惊住了！心里一遍遍激动地喊着‘这怎么可能？这怎么可能？我能听懂迈克老师讲课了！！’‘我能听懂迈克老师讲课了！！’……
“下课后，我无法抑制激动的心情，把这件奇妙的事告诉迈克。他也为我感到高兴！直拍我的肩膀连声称赞:“Very good! Very good! You are great！”我开玩笑说：‘早知今日，我也不用这么长时间长途跋涉来听课呀……’”
迈克笑笑，摇头说：“No, no, Owen, you're wrong. Suppose a person needs five loaves to be full, can he say that he doesn't need to eat the first four loaves, only need the fifth loaf ? ”(大意:不，不，欧文，这你就错了。想想，假设一个人要吃5个饼才能饱，他能说不吃前4个，光吃第五个饼就行了吗？） 欧文恍然大悟。二人哈哈大笑起来。
多么生动的比喻！迈克老师不说什么量变质变的道理，也不说“在听的实践中练习听”的理念，就这样一个比喻，已经说明白感恩节那天欧文之所以能“顿悟”的原因！更强化了欧文“语言习得，实践与积累第一”的信念。
一个难忘的感恩节！欧文说他更感恩迈克老师！
这一天对欧文来说，已迈上了一个具有里程碑意义的新高度！他更有自信了！
笔者采访时曾问欧文：你在衡阳“师从”迈克近一年，口语等多方面能力飞速提高，能说几个迈克给你纠正‘Chinglish’的例子吗？
欧文说：“与迈克在一起，我‘习得’的口语太多啦！但我要说迈克‘纠正’我，那可真的很少。要说纠正，那就是在与迈克经常的对话、交流中，我不知不觉自我纠正和‘习得’，从他的表达中我领悟到该这样说，不该那样说，可以这样说，用不着那样说……”
笔者诧异 :“你就是要去学口语的，你的某些‘Chinglish’(中式英语)毛病，迈克听到怎么能不纠正呢？他是老师啊，为什么不‘教’你呢？……”
欧文笑着说：“你问得好！这也许就是许多外国老师与中国老师的不同吧。其一，迈克和一些外国老师，他们相信‘语言习得’理论——就是说语言，尤其是口语，是在实践中逐步不知不觉‘习得’的，而不是刻意一句一句‘学得’的（比如幼儿习得母语一样，并不需要刻意去‘教’, 小孩突然就会说了）；用毛泽东的话来说就是‘在游泳中才能学会游泳’。其二，也是更重要的一点，许多外国老师，尤其是迈克，对于保护学生的自信心、自尊心，会像爱惜自己的眼睛那样，生怕对你的即时‘纠正’会使你尴尬，会影响你以后大胆开口说，会使你以后在开口说英语时首先想到‘我这样说对不对’的问题。他会在与你交谈时默默给以示范，或有意无意重复一下，使你不知不觉领悟正确的说法，下次你自然会自我‘纠正’”。
欧文接着说：“迈克对我常说的，也是使我终生受益的是这样一句话是:‘You believe, you see !'(大意：一个人相信什么，就能看见什么！或者说，你相信自己能行，你就会行！) 我的英语口语就是在迈克这样的教导、熏陶和不断鼓励下，在‘习得’中迅速提高的。”
是的，在“听”的实践中才能学会听，在“说”的实践中才能学会说。可以说，迈克是一位践行教育“最高境界”的英语老师，再次证实200多年前德国教育家第斯多惠的名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞……”。这是不教之“教”的理想境界。
良好的教育就是那样神奇——老师永远不知道在不经意间播下的一粒种子，会在哪些学生心中、会在什么时候发芽、开花、结果。常宁一中的李增教老师、美国老师迈克等，他们都不经意间在欧文心中播下了日后必定会开花结果的良种。
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