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■ 人物报告文学《英语改变命运》（网络版）
第七章
破 茧 化 蝶
从一所学校到教育集团
(点击：续前页)
教育集团 破茧而出
“柳中效应”继续发酵。首府南宁，还有桂林、玉林、百色……各地不少学校慕名而来，他们不仅来巴克兰与欧文交流英语教育，更希望也从巴克兰学校请到外籍教师，借此打开自己学校英语教学改革的局面，提升学校的社会关注度、知名度。当时除了从巴克兰这里想办法，似乎并没有聘请外籍教师的其它正规渠道。
欧文没想到，自己这个没有读过师范学校的英语自学成才者成功地举办一所学校，而这设备简陋似乎不起眼的民办外语学校，竟然能对推动更多地区学校的英语教学改革发挥积极作用。这使他倍受鼓舞并打心眼里愿意帮助来求助的学校，企盼英语教育桃李天下、春色满园的愿景成为现实。
欧文一方面努力协调，尽可能满足一些学校的要求，或应邀去那些学校做英语学习演讲；可另一方面，他也开始再次感到为难：涉外工作政策性很强，一所柳江中学打打政策擦边球问题也许不大，但如果涉及学校多了，外国专家管理局查问下来也许就有麻烦，打“擦边球”不可能是长久之计，必须有合法合规的路径和形式。
面对似乎进退两难的局面，欧文开始了他的“头脑风暴”：他与合作学校领导商谈，与同事们以及外国朋友讨论谋划，像创办巴克兰那样，他更重视与政府和教育主管部门领导坦诚交心汇报，请示和探寻可行的办法，一切都须合法合规——并没有不可告人的违法企图，就是为了帮助和促进更多学校、地区英语教育改革与发展，让更多学子更好地掌握英语，培养更多英语人才，适应国家发展的需要。
对于开拓创新来说，“头脑风暴”从来是有效的；争取政府和教育主管部门理解的路子更是对的。在一位相关主管领导启发下，一个好主意产生了：成立一个“教育集团”！让有关学校成为教育集团成员，这样，外籍教师在这些学校任教就相当于在巴克兰教育集团内部不同部门工作，这就基本不违反当时外籍专家管理规定了。
这真是个好主意！按规定，连同巴克兰学校在内，有5所学校，资产超过5千万，即可成立教育集团。为了便于引进外籍教师和国际交流等必不可少的涉外事务，欧文把集团名称加上“海外”二字，并在业务项目中注明国际交流事项，申请成立“桂林市巴克兰海外教育集团”——
桂林市教育局批准了！
一只蛹，历经日复一日成长、积累，破茧化蝶便是它水到渠成的必然。改革开放发展的形势客观需要巴克兰须有更大的施展空间——美丽的蝴蝶要破茧展翅飞向绿树茵茵鲜花盛开的原野了。
1999年，“桂林市巴克兰海外教育集团”正式成立！
来自南宁、玉林等地5所学校成为集团首批成员。很快，柳江中学也加盟了。不打“擦边球”，一切合法合规，桂林中学、桂林清风实验学校、桂林阳光学校等先后纷纷加盟巴克兰集团，外籍教师来到这些学校，英语教学改革热潮便在这些学校兴起，并迅速影响周边。
很快，广西多个市县10多所中小学纷纷加盟巴克兰。
巴克兰在当时独特引领的英语教学理念和方法，外籍教师在英语口语教学与训练中无法替代的作用被推广，被借鉴，被复制。与此同时的溢出效应就是对外开放的意识也在各地各校得到进一步强化。许多学校英语教学显出勃勃生机，有的在短期内竟也能取得显著成效。
巴克兰外籍教师在一些学校活动的历史影像，或许更能帮助我们回顾和想象当时更多令人鼓舞的情境，这里挂一漏万地浏览几幅历史场景的定格——
外籍教师在桂林中学课堂上
外教在百色平果铝中学参加研讨会
外籍教师来到白色祈福高中
巴克兰与贺州机械工程学校合作办学
巴克兰与广西宜州一中合作办学
外籍教师在田阳县实验小学
除了上面着重说到的柳江中学，桂林市阳光学校也是一个颇有代表性的案例。
阳光学校当时只有小学部。他们承担了国家汉英双语教育课题子课题研究项目（教育部重点课题）。学校加盟巴克兰海外教育集团，还从外地聘请了专家型校长，建立完整的双语教育实验方案和制度，引进的外籍教师不仅担任教学，而且每天带领学生在早操、课间操后练习英语口语；学校设立了英语角，外教深入学生的许多活动中。学生英语应用能力有出人意料的提高。欧文也陪同专家多次到该校听课指导。 来自新西兰的外籍教师戴维（David Bartlett）在给学校网站的投稿中写道（译文）——
一年级的学生那么小，但似乎从不厌烦问候“Hello! How are you?”不管我在哪看见他们，他们都是这样热情。
年级高的学生掌握词汇多一些，具有一定创造力和表达能力, 可以和他们交谈更多话题：他们的兴趣、他们喜欢和不喜欢什么、他们的家庭、学习的课程……这些只是其中的一些例子。
学校里到处都可以见到英语。孩子们这样爱学英语，让我这样一位外国的英语老师真正体会到那种无比快乐的感觉。
David 所写，正是这所学校孩子们的基本实情。这在没有外教的学校是很难见到的。欧文多次来到这所学校，也深有体会，很感欣慰，看到了巴克兰付出努力的价值。
学校多种多样的英语和双语活动课开展得很扎实，有特色。老师们说，有外教在，搞双语教学心里更踏实，因为不是所有英语问题都能在书本上找到答案的。
阳光学校双语教育的发展和成绩引起桂林市教育局的重视，市教科所多次组织全市英语、双语教师来到阳光学校观摩。学校组织的“小学生上网利大于弊还是弊大于利”双语辩论会像模像样，英语能力之强出人意料，双方辩手加助力方阵，学生参与度很高。全校学生英语应用整体水平和学校社会声誉大幅提升。老师们有关双语教育研究论文也多次见诸国家相关学术期刊。阳光学校双语研究课题，在由国家基础教育外语教研中心副主任、北京师范大学易代钊教授、总课题组组长姜宏德教授等组成专家组的鉴定答辩会上，高水平顺利通过，圆满结题。
外教 David 在阳光学校英语角
欧文与姜宏德教授在阳光学校听课指导
阳光学校“教育部双语教育研究课题结题鉴定会”现场。该校双语教育相关课研究题圆满揭题。
让更多的中国人说一口流利的英语，一直是欧文努力的目标。如今看到阳光学校小学生竟能达到这样的水平，喜出望外，他对巴克兰的事业更有信心了！
在中央教科所和桂林市教科所专家李陆桂老师等视察阳光学校时，从走廊上随机叫了一位六年级同学英语对话，这位男孩与专家们英语连续对话时间竟超过15分钟，话题涉及好几个方面！学生表达颇为流畅，使专家们大感震惊、很是振奋。
中央教科所张志远教授、桂林市教科所专家和欧文（右三）正饶有兴味地与阳光学校六年级小学生英语对话。
专家们对欧文说：“引进外籍教师，是真正开展双语教学必不可少的条件。特别是中小学英语老师，有出国留学经历的毕竟很少。欧文啊，你做了一件了不起的大好事呢！阳光学校的成绩，也有你很重要的一份功劳啊！”
专家们也开始关注桂林阳朔有个“巴克兰海外教育集团”，开始关注欧文——这个教育集团竟能引进这么多外籍教师，助力许多学校的英语教学改革和双语教育实验——他们似乎始料未及。
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