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■ 人物报告文学《英语改变命运》（网络版）
第五章
三赴阳朔: 创造数十个“第一”
(点击：续前页)
从“文化艺术交流中心”到
巴克兰国际商务外语学校
欧文奋斗的目标并不仅仅是“万元户”这样个人财富的聚敛，他潜意识追求的还是最大化地发挥英语的应用价值。赚钱固然重要，但唯有既能赚钱又特别有价值有意义的事，特别富有挑战的事，才能更加激起欧文努力开拓创造的欲望。这从他在成功调入三亚大东海旅游中心成为有编制有固定工资的工作人员，又因不甘清闲无事可做而辞职去翻译公司自己创业，已初现端倪。
凭欧文灵活的头脑和鹤立鸡群的英语能力，赚钱途径对他来说并不少，但他选择的却是文化教育，在三亚时已跃跃欲试，认定这更有价值，因为这是让英语应用价值最大化的最好方式。可惜风云突变的大环境使他的追求如一艘航船，刚起锚便遭遇风浪搁浅沙滩……
三赴阳朔，欧文从咖啡餐饮发展到“文化交流”，现在又将走上办教育的路，这是他新的梦想，新的追求。
从 MINNIE MAO'S 到“中外文化艺术交流中心”，欧文忙碌得既高兴也有点手忙脚乱——尤其想学习中国文化的老外越来越多，而翻译人员却不够用。除了自己的兄弟，请来帮忙而为数不多懂点英语的人，天长日久，有的却想自立门户从事对外文化交流和教学。欧文是豁达的，将心比心，对这样的现象总表示理解和支持，与他们保持着友好关系，并不阻止他们另立门户。欧文说：他们也是创业呀，都不容易，我理解他们。
诚哉斯言，心胸可见！
但面对困境，欧文还是感觉生出三头六臂也难以应付了。
那时，欧文的第一位美国老师迈克也来阳朔了，他以外资注册成立了“美国亚西国际教育咨询顾问公司”。迈克常来欧文的MINNIE MAO'S 小坐,聊天。听欧文说到当下的困境，迈克提出一个使欧文的事业发生重大转折的建议：“文化交流中心翻译不够？你为什么不办一所英语学校，培养更多的英语人才呢？你现在完全有这个能力了啊！”
欧文直直望着迈克，一拍大腿:“对呀！办一所正儿八经的学校其实一直是我心底的愿望。在三亚我就开始办了，但后来……”欧文告诉迈克，在他心目中，这所学校教中国年轻人学习英语，学习电脑，繁荣阳朔和广西，迎接21世纪的机遇与挑战；教外国人学习中国文化，使他们更了解中国，更好地助力中国的改革开放。这多好，多有意义！一种神圣感和使命感似乎占据了欧文的心头。
从MINNIE MAO'S 到“阳朔文化艺术交流中心”；从教秦医生学实用性英语并使他获得成功，到如今翻译人才供不应求；想到在海南大东海旅游中心和海南翻译公司办英语培训学校已曾使一些年轻人受益——办学！这个强烈的愿望如躁动于母腹的婴儿已渐见成熟，要呱呱坠地——办学！办正儿八经的学校，让越来越多的年轻人能说一口流利的英语！这是更有价值、更有意义的长远事业！
尽管在海南已经见识过民办“海南实验外国语学院”，也主持过以三亚大东海旅游中心名义开办的民办业余外语学校，但在1990年代初，在一个内地县城，一个没有任何“背景”的普通人要办一所“正儿八经”的学校，这在阳朔又是个“第一”！
“第一”听起来很响亮，但实现起来谈何容易？“阳朔中外文化艺术交流中心”的开办绕过教育局，走文化局审批的路径；而办正儿八经的学校，就必须获得教育局批准了！欧文有点头皮发麻……
但欧文下决心了。没条件创造条件也要上！
他正式向教育局提交了办一所“巴克兰外国语学校”的申请。但教育局真的就没批。一位地方官员对欧文直言不讳：“你是外地人，户口不在阳朔，这就不符合条件。假设——当然是假设，如果你拿着学生交的一大笔学费跑路了怎么办？”
呵呵，这位官员的担心看来也并非绝对没有道理。
欧文说：“那，那我把户口迁来，把家也搬来，跑得了和尚跑不了庙，这总可以吧？”那位官员一时语塞，半推着说：“……那，我们要研究研究……”
欧文知道，在咱这里,“要研究研究”，其实十有八九还是不行。他想：是啊，一无背景二无靠山，又是外地人，谁敢担保？如此要领导批准的确也犯难。如果找一个有点资历和信誉的当地人担保或牵头办学，应该会好办很多。
找谁呢？欧文努力在脑海中搜索一年多来在阳朔结识的朋友或可能接触过的人。
他突然想起一个人，一个曾经见过几次面的人——阳鼎光，阳校长！他是阳朔教育界老资格有声望的人物，先后做过阳朔镇小学、中学校长。更重要的是，他非常具有改革开拓精神，在教育改革方面成绩显著，外号就叫“阳大胆”——足见他的开拓创新精神！对，他是业内资深人士，试试，就找他！
欧文怀着满腔热情，虔诚登门，造访阳校长，坦呈自己的理想愿景和目前的难处。
价值观对一个人的行为选择具有决定性意义。阳鼎光校长的确富有改革开拓精神，很有眼光，非常支持欧文的想法。作为教育界前辈，他也认为学英语的确要从娃娃抓起，阳朔的未来属于现在的这批“红领巾”，阳朔的希望寄托在他们身上！要改革开放，要融入世界，掌握英语很重要！不得不说，在一个内地小县城，阳校长当时能有如此眼光，真的了不起，这正是“高度决定视野”！
但阳校长也体会到教育局批准欧文个人办学的为难之处——毕竟那时私立学校还不多见。凭着丰富的工作经验，阳校长给欧文出了个好主意:“你先到阳朔镇小学办个英语教学实验班，这个我可以做主。你先做出成绩来，让领导、社会看到你能行，看到掌握英语的重要性。到那时，相信事情就会好办很多。”
这确实是个可行的好主意！欧文高兴地说：我想叫这个实验班为“巴克兰英语班”，因为我想办的学校就准备叫“巴克兰外语学校”。
阳校长同意了。 就这样，阳朔镇小学“巴克兰英语教学实验班”开班了。这又是欧文在阳朔创造的一个“第一”。
不论多忙，每星期欧文一定亲自带着几位外国朋友到学校给孩子们上课。孩子们见到外国人来到自己的班级，这是从没有过的事，自然特别新奇、兴奋。在互动中模仿，在模仿中互动，不知不觉就学会了一些英语口语短句。
欧文和老外们完全不用“应试教育”那一套英语教学方法，而是从应用开始教孩子们英语词句，创造各种活动、氛围让孩子们说英语，用英语，从一句两句，到五句、八句……
欧文与学校英语老师们交流说:“牙牙学语的孩子学说话是从汉语拼音开始的吗？是一笔一画书写或语法开始的吗？他们不都是从口语开始，在用中学,学中用吗？有的孩子甚至四五岁就能挺恰当地使用成语，他们是在大人交流中听到的，意会的，根本不会解释，但有时却用得很准……鹦鹉都能学舌，何况孩子？”对习惯于老教法的老师来说，这是崭新的理论。呵呵，这是地道语言“习得”理论的通俗阐释。
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