 |
 |
 |
 |
 |
■ 人物报告文学《英语改变命运》（网络版）
第六章
魅力“巴克兰”
诗人流沙河的诗句：“饥寒的年代里，理想是温饱；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。理想如珍珠，一颗缀连一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽……”脍炙人口的诗句形象地折射出马斯洛人类需求递进的层次。
欧文的需求曾经是考入常宁一中学好英语，继而心心念念要达到能听会说，学成英语后则孜孜以求要调入一个能用英语工作的国营“单位”；而调入国营单位衣食旱涝保收又能用英语工作，则追求让英语在改革开放中发挥更大的作用——“为了让更多年轻人能说一口流利的英语，我一定要办一所正儿八经的学校！”——现在，欧文四处奔走、处心积虑、绞尽脑汁。
如今，“巴克兰商务外语学校”正式获得批准成立，梦想似乎终于实现了。
说“似乎”，因为相对于成功办好一所学校并为社会广泛认可与欢迎，学校获批成立仅仅只是“圆梦”的开始。 一所学校的“魅力”不可能与生俱来。
但欧文是执着的，在追梦的路上他一直坚定前行，从未退缩。
在一张白纸上开始描画
人们常说“一张白纸可以描绘最新最美的图画”——可它何尝不也可以说是一穷二白、困难重重的另一种表达？
欧文现在办的可不是培训班，也不是在阳鼎光校长学校里借班开设“巴克兰英语班”定期去上上课；欧文办的是“正儿八经”的中专类学校，招收的是初中毕业生或具有初中毕业水平的年轻人，且皆住校生。
办这样一所英语专业学校，从招生宣传到日常教学管理、学生管理，从校舍准备到教材和师资配备……千头万绪！对并没有学过教育和管理的欧文来说，挑战其实很大，要解决的难题也着实太多！
欧文说:“实话实说，对于办学，我固然有设想有目标，但办全日制正规学校的实际操作，一点经验一点头绪都没有啊，一开始除了有几位外教，只是我一个光杆司令。打个比方：就像知道起点，想好也看准了终点，但中间这一段路况如何，该怎样跑，朦朦胧胧，茫无头绪，一无所知……我可以上课教英语，但办一所正规学校，尤其独立办学，并不仅仅是上课啊。”
欧文说的没错。校长，一定首先应该是一位好老师，但好老师未必立马就能成为称职的校长——正如一个优秀的技术员未必就能当厂长一样。
可正如阳鼎光校长所说，“这个年轻人有一股闯劲”。
年轻的欧文精力旺盛，头脑灵活；他不仅自己扑下身来没日没夜地干，解决各种问题，更善于发现能帮他一起共事的人。用欧文自己的话说就是“要善于发现人(才)”，团结志同道合者共同做事；谁都不可能是全才，但遇到困难不能畏缩，一定要找比自己某方面水平更高更有能力的人讨教、商量。还是那句话，单打独斗不行。”
找谁讨教、商量？欧文想到了支持他办学的阳朔教育界前辈阳鼎光校长，又想到了把巴克兰学校“扶上马”的吴跃年局长。他们向欧文介绍和引见了时任阳朔电视台台长的黄荣光先生。记得阳鼎光校长说：“你要办学，要招生，就要做宣传，你该认识一下阳朔电视台的人。虽然电视台初创，但很快就会有发展，有影响的。”阳校长看得挺准。
奇妙的联系开始发生——
黄台长与欧文似乎颇为投缘，都挺有活力和朝气。黄台长不仅与欧文谈学校宣传问题，而且当他得知欧文的巴克兰学校刚刚创办，除了外教，还缺中国老师。他介绍电视台当时借调过来的黄焰老师可以到巴克兰学校兼课，因为那时阳朔电视台初创，新闻采编播报等工作还不多——黄焰，英语专业，原本就是英语老师，能歌善舞，还善于组织学生活动。欧文太高兴了！这样，除他自己，黄焰成了巴克兰学校第一位中教英语老师。一所初创的英语学校，教中国学生，光是外教，没有中教老师可不行。
20多年后,黄焰老师(左一)在阳朔与当年巴克兰学校国外志愿者老师重逢，高兴地合影留念。（2022年摄）
找到吴跃年局长，他又推荐了一位英语专业出身曾做过英语老师的梁乔秀给欧文。至此，对于初创时只有两个班的巴克兰学校来说，中教、外教实力也算雄厚了，欧文一下感觉踏实了很多。
而后来，在一个颇具戏剧性的时机和场合，欧文认识了时任阳朔中学教务主任的陈显辉。善于“发现人(才)”的欧文向陈主任请教了很多学校管理实操细节问题——作为中学教务主任的陈显辉当然是这方面行家里手，他给了欧文很多重要的帮助。欧文说：“我没学过教育学，也没办过正规的全日制学校，且学生住校。陈主任在学校管理方面给我启蒙式的指教太多、太重要了。我至今难忘！
退休后的陈显辉主任。
欧文每说到他，感激之情溢于言表。
“后来，学校规模发展了，我又把阳朔中学退休的王远芳校长聘请来做巴克兰学校副校长——教育界前辈就是前辈，王远芳校长真敬业，每天最早来到学校，最晚离开学校，兢兢业业，令人敬佩。有了这样的专业人士指点和帮助，学校后来在管理和运营上逐渐规范上路了！
“啊，还有呢，阳鼎光校长还给我一个重要指引。他说:‘教育是专业，办教育应该专业化，你办的是中专一类学校，更要有专家学者指导才好，这很重要。’根据阳校长指点，我去桂林市政府一个文化部门，通过蒋桂珍女士介绍，我请到了广西师大外语系刘上扶教授、桂林教育学院刘汉宗教授做巴克兰外语学校顾问。两位教授的指导，对巴克兰学校英语教学水平的提升有重要意义啊！”
不懂如何办“正儿八经”学校的欧文，现在有了“主将”“参谋”和“顾问”，学校刚开办不久就不仅有外教，也有中教和专家顾问，他不再发愁了。
采访到这里，笔者不知怎么突然想到汉代刘邦——刘邦曾说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房(张良,字子房)；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所擒也。”当笔者与欧文说到自己的这些感想，他连忙说：“哪里哪里，我哪能和刘邦相提并论？”
哦，是的，当然不可比。但道理又何不相通？
欧文肯定不是全知全能，但他能虚心求教并善于“发现人(才)”；工作中不吝啬赞扬和鼓励人。他常对完成某项工作的同事或下属会朗声赞扬:“Oh, you're amazing !”(你太了不起了)。
有人曾调侃说欧文会“忽悠”——可笔者以为，这就要看如何定义了。如果把善于发现人、鼓动和激励人、用人不疑、委以重任，进而使人愿意积极参与贡献智慧和才干也视为“忽悠”，那么这“忽悠”难道不是一种知人善任？谁能说能够虚心求教、善于用人不是创业者、领导者的重要能力和品质呢？刘邦自己远非武林高手，但他却能将比他武艺、才干强百倍的韩信、萧何、张良拢与帐下，这算是有特殊能力还是会“忽悠”？这种能力当归于什么类型？——相信你懂的。
欧文不会为虚荣把自己打扮成什么都懂的高人，更不会因为英语能力超群而自恃甚高时时端着架子颐指气使。人贵有自知之明，欧文知道自己的弱项和不足。此谓老子所云“知人者智，自知者明。”这难道不也是欧文的长处？
当说到解决校舍问题时，欧文指着一张老照片——那是巴克兰商务外语学校最初的校址——陷入深深的回忆，感慨道：“别看这废弃的厂房，要感谢吴跃年局长啊，不是他，我怎么能找到这样合适的地方？虽然是废弃的厂房，但有比较宽敞的空间可以用来做操场啊，也有二层的楼房可以做校舍，很合适！但杂草丛生的废弃厂房，最初乍一看去真没有‘学校’的样子啊……
“巴克兰商务外语学校”最初的校址。
校训已写在大门上。
“但看着满目荒凉的厂区，我却突然想到延安抗大，那时抗大的教室不也是在窑洞里，在黄土飞扬的操场上吗？还有抗战时期中国的几所著名大学迁到云南，称国立西南联合大学，可我们从照片上看到大多也是草房木凳，可就在这样破旧的校舍里培养出多少人才、大师啊！巴克兰学校自然不能和它们同日而语，但办学，这种精神不能少啊！”
无疑，欧文融通历史的思考是对的！办学固然需要一定物质条件和设施，但校舍是否气派和能否培养出优秀的学生，二者并非因果关系。
看着老照片，当时租赁校舍的原工厂大铁门首先写上了校训：“自信、自立、自强、自爱”——对当时的学生来说，这样的校训是非常接地气而合时宜的，非套话空话。
欧文说：“那些在农村难以继续升学的穷孩子，在困惑和迷茫中，需要的正是这8个字啊！我就是从农村出来的，又经历了长时间自学和打拼，非常有体会。我想了整整一晚，想到了用这8个字作为校训。”
别小看这不像样的校舍，大门上的校训却被有些学生留在记忆中竟然数十年至今没忘！巴克兰学生郭建君、左海文等等，在今非昔比的20多年后接受采访时，依然不止一次说到这8个字的校训对他们产生的深刻和长远的影响。
这8个字与英语学习似乎无关，但作为学校，它是不可忽缺的立德树人的旗帜，是学生成就学业的动力保障。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”——19世纪德国教育家第斯多惠早就道出了教学、教育的真谛。
（本页浏览：人次）
