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■ 人物报告文学《英语改变命运》（网络版）
第六章
魅力“巴克兰”
(点击：续前页)
创 立 和 完 善
“欧文FACES成功英语学习法”
巴克兰国际商务外语学校招生对象以初中毕业生为主，他们大多来自农村。有的没学过英语，有的学过但成绩很差，也大多遗忘仅剩皮毛；毋庸讳言，更不用说不少学生总体学业水平不佳。让这样的学生直接学商务英语是难以想象的。
欧文必须给他们英语补课。怎么补？像一般学校那样一堂一堂课一本书一本书地学、背？欧文认为语言不是这么学的。
根据自己自学英语、应用英语的心得和经验，根据做中医推拿的秦医生等阳朔人“现学现卖”学英语、用英语且取得成功的实例，欧文认为：这就证明，第二语言的学习必须符合语言“习得”和发展的规律，还是必须在用中学，学中用——要注重实践中“习得”，而不仅仅是在书本和课堂上“学得”、背得，尤其在入门时。面对基础较差的学生，更应该从一点一滴的边学边用开始，“用”促进学，“学”促进用，加上有计划正规的课堂教学，就会如虎添翼。
学校有较多外籍教师，在阳朔街头也可以比较方便地接触外国人，这是巴克兰得天独厚的优势，“用中学，学中用”有更方便实现的条件。当时，能说简单汉语的外籍教师几乎没有，这就迫使学生必须硬着头皮听，硬着头皮说——于是也就促进了学生更主动地“学”。
一位美国老师曾这样告诉学生：他所在的美国中学，西班牙语是必修的第二语言，就像中国的中学里必开英语课一样。而美国中学的西班牙语老师从第一节课开始，就基本用全西班牙语教学。一开始，学生呆若木鸡不知所云，简直听不下去；可坚持一学期下来，逐渐就能听懂老师的讲课，也能说一些西班牙语了，对课程的深入学习也更主动、更容易了。
这正是“听、说领先”，这正是“用中学，学中用”在学校外语教学中的实践范例。
欧文总结自己的学习经验，综合借鉴多位学者、大家的理论，创立了独特的注重实用的“欧文FACES成功英语学习法”，编印讲义，供巴克兰学生使用。后来逐渐完善，成为固定的巴克兰学生读本。用现在的话说就是“校本教材”。
“欧文FACES成功英语学习法”是他英语教学方面的一大发明，一大创新，使校内外难以计数的学子、青年英语爱好者受益良多。
“欧文FACES成功英语学习法”使巴克兰学子和无数青年英语爱好者受益
“FACES成功英语学习法”中的“FACES”，在英文中其实是“脸”(face）的复数形式。欧文借用这5个字母，囊括和赋予它们属于欧文成功英语学习法的独特含义，很好地诠释了这一学习法的精髓——
“F”是指“Face to Face with Foreigners”(与外国人面对面交流) 。当然，有时与本国英语好的朋友进行面对面交流也可以,关键是要“face to face”，而不是一个人独处努力地背书背单词，这样是学不好英语的，尤其是口语（这与李阳的理念有所不同）。
“A”是指“Ask and Answer”(问与答)。这是作为中国人主动与外国朋友开展对话交流的策略。一个提问，既发起了会话，也在不知不觉中引导了交流的话题走向与范围、深度，有利于初学者的口语操练。
“C”是指“Change”(变化）。这是一个学习和练习策略，指学会在一个基本句子中运用替换词扩大交流的语汇和内容，学会把一个短句逐渐加上适当的内容，使表达更丰富、准确，亦即“以短变长”, 甚至“Change to Change”, 举一反三，学一当十，学会灵活运用，提升语言练习与实践的效率。
“E”指“English to English”（这里指要练习用英语思维，训练快速反应）。目的在于改变中国人在听、说英语时总在潜意识中经过一个“翻译”过程的习惯而影响交流的顺畅。改变的途径就是想方设法迫使自己对对方的语言快速反应。除了一般实践，还要多进行有意训练，甚至设计一些“游戏性”的训练，久而久之，就能实现直接英语思维，丢掉总要在大脑里“翻译”后才接受或输出的习惯。
“S”是指“Swimming Successfully”（在游泳中学会游泳）。这里是特别强调英语的实践应用——正如游泳，在课堂上学得再多，不去水里实践，是永远学不会游泳的。语言学习和习得也是这样，只有在用中学、学中用、为用而学，而不是为考试而学，才能真正掌握一门语言。
这样的表述，可谓大道至简。
欧文抓住“FACES”5个字母对他创立的“成功英语学习法”精髓的诠释是巧妙的，简明生动的，易懂易记，能很有效地指导英语“习得”与学得的方法和路径。是引导在应用中入门英语学习的好方法，好教材。
任何一个想学英语的初学者翻开这本《教程》，一定会随着它的引导一步一步学会一些有用的短句，继而会很快产生进入真实交流情境的欲望，产生跃跃欲试的应用冲动。
语言的产生原本就起源于人类交流的需要， 在不断交流中人类的语言才得以发展——这就是语言的规律。
“英语是‘说’来的！”（You can only learn English by speaking it!） 欧文常说的这句话后来成为巴克兰学校的口号和名言。简单一句话，道出了语言习得的真谛。这样的理念在今天也许不算稀罕，也许已是英语教育界共识；但在1990年代初“应试教育”汪洋大海的中国，这无疑是超前的，先进的。 的确，巴克兰学子用这样的学习法，体会到了成功。短短几个月，原本磕磕巴巴说不了几句英语的学生,首先做到了与老外交流不那么胆怯，交流的话题也逐渐有所扩展、深入，这又很好地促进了课堂学习。
欧文经常鼓励他的学生：要想尽快掌握英语，就不要怕出丑，不要怕和老外面对面交流、谈心时说错话或语法不对，这些都没关系，老外不会笑话你。只要勇敢去说，去交流，今天说错了，明天就能说对。而如果始终畏首畏尾不敢开口，就永远开不了口。
像当初在阳朔镇小学借班开设“巴克兰英语班”一样，欧文自然更加注重创造各种可能，让这些20岁不到的年轻学子，到各种可能的与外国人接触、交流的情境中“扑腾”，用英语、练英语……而在这样的活动中，学生获得的就不仅仅是语言交际能力，他们会在不知不觉中获得各种解决问题的方法和不同以往的思维、行为模式，了解和比较中西文化、思维方式的异同，不知不觉汲取各种对自身发展有益的营养。
在这样的学校里，在如此“巴克兰国际商务外语学校”，充分的实践应用加有计划的课堂教学，那些原本在初中英语只考二十来分的学生，英语能力竟突飞猛进，学生学习兴趣和动力更强了！当然，第二学期的招生也更热火了。最多时，巴克兰在校学生达600多人。
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